En el hacer reflexiono, comprendo y aprendo

78 páginas y anexos.El presente trabajo expone una intervención pedagógica con énfasis en Lenguaje. Se llevó a cabo con el grado cuarto de primaria, que surgió luego de identificar en el diagnóstico institucional y de aula, la dificultad en comprender textos de tipo expositivo. Para ello, se centra el interés en desarrollar y fortalecer esta habilidad a partir del trabajo con el portafolio reflexivo, que se fundamentó conceptual y metodológicamente en dos aspectos: la comprensión (Mateus, 2012), textos expositivos como: artículo, biografía y autobiografía, receta y texto enciclopédico, alrededor de la lectura y sus tres momentos (Solé, 1998) y (MEN, 1998), la producción escrita y oral (Lomas, 2011) y la metacognición (Baker & Brown, 1984). Fueron 9 sesiones, que dada la secuencia didáctica se estructuró a partir de tres fases: de sensibilización, desarrollo y de cierre, que al final y gracias a los instrumentos de recolección y triangulación de la información, evidenciaron los alcances y beneficios de la estrategia pedagógica y didácticas implementadas.The present work exposes a pedagogical intervention with emphasis on Language. It was carried out with the fourth grade of primary school, which emerged after identifying in the institutional and classroom diagnosis, the difficulty in understanding expository texts. For this, the interest in developing and strengthening this skill is based on the work with the reflective portfolio, which was conceptually and methodologically based on two aspects: understanding (Mateus, 2012), expository texts such as: article, biography and autobiography, recipe and encyclopedic text, around reading and its three moments (Solé, 1998) and (MEN, 1998), written and oral production (Lomas, 2011) and metacognition (Baker & Brown, 1984). There were 9 sessions, which given the didactic sequence was structured from three phases: awareness, development and closure, which at the end and thanks to the collection and triangulation of information tools, they showed the scope and benefits of the pedagogical strategy and didactics implemented.Magíster en Educación (Modalidad de Profundización)Maestrí

Estrategias didácticas cognitivas que inciden en el desempeño académico en estudiantes del primer ciclo de una Universidad de Lima,2022

El propósito principal de esta investigación fue analizar la incidencia de la aplicación de estrategias didácticas cognitivas en el desempeño académico en estudiantes del primer ciclo de una Universidad de Lima, propias de una metodología activa basada en un modelo de educación por competencias con la finalidad de ampliar los estudios realizados, mediante la descripción y medición del efecto positivo e influencia en el proceso educativo con el objetivo de mediar los resultados académicos en nuestros estudiantes. El tipo de investigación utilizado es básico en el nivel descriptivo correlacional. El instrumento se centró en medir el nivel de incidencia de la aplicación de estrategias didácticas cognitivas en el desempeño académico con una muestra pequeña de 50 estudiantes universitarios del primer ciclo. El coeficiente Alfa de Cronbach se aplicó para obtener la validación y confiabilidad del instrumento = 0,96 (fiabilidad alta). La recolección de datos se realizó con un cuestionario para los estudiantes, el cual permitió reunir información de las dos variables de estudio. Los resultados demostraron una relación directa entre el desempeño académico del estudiante y la aplicación de estrategias didácticas cognitivas, evidenciando una incidencia significativa con el coeficiente r1= 0. 806 es decir correlación positiva alta. En conclusión, se aceptó las hipótesis de investigación

Inteligencias múltiples y aprendizaje del idioma inglés de estudiantes de primer año de una institución educativa en Santa Anita 2022

El presente estudio tuvo como objetivo general determinar la relación entre las inteligencias múltiples y aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de primer año de una institución educativa en Santa Anita, 2022. Presentó un tipo de estudio descriptivo – correlacional con un diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 64 estudiantes del primer año de secundaria. Los instrumentos utilizados fueron el cuestionario de inteligencias múltiples en la adaptación de McKenzie (1999) y el cuestionario desarrollo de competencias del idioma inglés que fue utilizado en la investigación de López (2019). Los resultados obtenidos indican la existencia de una correlación positiva entre el aprendizaje del idioma inglés y las inteligencias múltiples (p<0.05, rho=.664)

Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de tercer grado en una institución de educación primaria de Utcubamba

Trabajo de investigación denominado inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de tercer grado en una institución de educación primaria de, cuyo objetivo es : determinar la relación entre la inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de tercer grado de una institución de educación primaria de Utcubamba, la metodología abordada tiene un enfoque cuantitativo, tipo de estudio descriptivo a nivel de correlación con diseño de estudio no experimental, la técnica utilizada es ese instrumento aplicado a una muestra de 66 estudiantes, donde la técnica fue la encuesta con su instrumento el cuestionario que nos facilitó el recojo de datos para la investigación. Los resultados obtenidos son el factor alfa de Cronbach de 0.864 que determina la confiabilidad aceptable, la correlación que generan las dimensiones de las variables inteligencia emocional y rendimiento académico, la confiabilidad y el índice de correlación de Spearman en la dimensión interna individual. La variable rendimiento académico fue de 0.537** con una correlación positiva, la dimensión interpersonal fue de 0.630, la dimensión adaptativa fue de 0.635 y finalmente la dimensión de afrontamiento del estrés fue de 0.693*, resultando una correlación positiva. Concluimos que existe una correlación muy importante entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico

Reflexiones didácticas y pedagógicas para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje como futuros docentes

El presente informe ahonda en las reflexiones didácticas y pedagógicas que guían el hacer y el quehacer como etnoeducadoras y etnoeducadores, constituye un abordaje reflexivo y teórico en la comprensión de las dinámicas de la escuela, sus tensiones, conflictos y los dispositivos institucionales que conforman el universo escolar, al mismo tiempo aborda el concepto de diversidad, su constitución y su influencia en escuelas diversas e incluyentes, permite acercase a las reflexiones de las didácticas específicas y a las apuestas didácticas contextuales que llevan a la comprensión y el despliegue de habilidades para la construcción y participación de escenarios de enseñanza y aprendizaje basados en el respeto y el reconocimiento por el otro y lo otro..

Guía de encuentros con padres, madres y cuidadores

Tiene el propósito de contribuir a organizar un trabajo efectivo y pertinente con los padres, madres y otros familiares porque se consideran que son los mejores educadores durante esta etapa de vida. La guía se organiza en cuatro partes. La primera presenta orientaciones generales que incluyen pautas para su uso, así como algunas consideraciones para fortalecer el rol educador y acompañamiento que se realiza a las familias que viven en zonas rurales del país. La segunda parte aborda lo referido a las competencias parentales, reconociendo que si se desarrollan y fortalecen las aptitudes de los padres y madres de familia serán capaces de acompañar positivamente a sus hijos e hijas en la adquisición de aprendizajes significativos, que les permitan desenvolverse en su vida cotidiana, enfrentar retos a nivel personal y social, y desarrollarse como personas seguras y orgullosas de su identidad. En la tercera parte se presenta la propuesta de estrategia metodológica, enfatizando en el conocimiento previo de las familias con las que se va a trabajar, identificando sus características, sus saberes, sus patrones de crianza, sus expectativas y sus demandas respecto a los aprendizajes de sus hijos e hijas. Finalmente, en la cuarta parte se presentan cinco sesiones de encuentros con padres, madres y cuidadores, que abordan diferentes temas que contribuyen al desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas. Las compartimos contigo con la intención de brindarte ideas para desarrollar sesiones propias, valorando la planificación de las mismas, ya que es fundamental prever los materiales y recursos que garanticen el logro del propósito y el éxito del encuentro

Habilidades blandas en el aprendizaje significativo en los estudiantes V ciclo de una institución educativa, San Juan de Miraflores, 2023

En la presente investigación la tesis titulada: Habilidades blandas en el aprendizaje significativo en los estudiantes V ciclo de una institución educativa, San Juan de Miraflores, 2023, el objetivo fue determinar la influencia de las Habilidades blandas en el aprendizaje significativo en los estudiantes V ciclo de la institución educativa, San Juan de Miraflores, 2023. El tipo de investigación fue básica de nivel explicativo, de enfoque cuantitativo; de diseño no experimental, corte transversal – correlacional causal. Por ello se contó con una población censal de 150 alumnos de la institución mencionada. La técnica empleada para el recojo de información fue la encuesta y como instrumento dos cuestionarios correctamente validados a través de juicio de expertos y estableciendo su confiabilidad a través del estadístico Alfa de Cronbach es (0.948 y 0.924) demuestran una alta confiabilidad de ambas variables. Concluyo con el coeficiente de Nagelkerke, que aprendizaje significativo depende al 44.4% de las habilidades blandas. Lo cual muestra que, existe influencia de las habilidades blandas en el aprendizaje significativo en los estudiantes V ciclo de la institución educativa, San Juan de Miraflores, 2023

Coaching docente y habilidades blandas en el aprendizaje de estudiantes del 5° de secundaria, Red 12 San Juan de Lurigancho

La investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del coaching y las habilidades blandas en los aprendizajes de los estudiantes del 5° año de secundaria de la red N° 12 San Juan de Lurigancho, 2021. Fue un estudio de tipo básica, el diseño fue no experimental correlacional causal, el enfoque cuantitativo, el método hipotético deductivo, con una población de 600 y una muestra de 234 estudiantes de la RED. Asimismo, se aplicó una encuesta como instrumento el cuestionario que fueron debidamente validados mediante juicio de expertos y se estableció la confiabilidad mediante alfa de Cronbach 0.939%, 0.909 y 0.937. En el análisis descriptivo se arribó que el 47% de los encuestados revela que el coaching docente está en un nivel adecuado, el 30,8 % de los encuestados señalan que se encontró en un nivel muy adecuado y el 22,2% expresan que el coaching docente fue inadecuado. Se concluyó que existe influencia del coaching y las habilidades blandas en los aprendizajes de los estudiantes del 5° año de secundaria de la red N° 12 San Juan de Lurigancho, 2021. Según el resultado inferencial, el p_valor < 0,05 en todos los casos, y el coeficiente de Nagelkerke 75.7% y de Wald

Las TIC y el aprendizaje significativo en estudiantes de secundaria de una I.E. Pública de San Juan de Lurigancho, 2021

La investigación titulada: Las TIC y el aprendizaje significativo en estudiantes de secundaria de una I.E. Pública de San Juan de Lurigancho, 2021, el objetivo fue determinar la relación entre las TIC y el aprendizaje significativo en estudiantes de secundaria de una I.E. Pública de San Juan de Lurigancho, 2021. El tipo de investigación fue básica del nivel descriptiva correlacional, de enfoque cuantitativo; de diseño no experimental, corte transversal. Se consideró una muestra censal estuvo conformada por 170 estudiantes. La técnica empleada para recaudar información fue una encuesta y los instrumentos de tipo cuestionarios las cuales fueron correctamente validados a través de juicios de expertos y estableciendo su confiabilidad a través del estadístico Alfa de Cronbach que demuestra una alta confiabilidad. Se obtuvo los resultados en la parte descriptiva que la tecnología de información y comunicación donde el 48,8% de los encuestados se ubicó en el nivel intermedio y el 45,9% de los encuestados manifestaron que el aprendizaje significativo se ubica en el nivel proceso. Concluyó que existe relación significativa (r = 0,663; p < 0,05) entre las TIC y el aprendizaje significativo en estudiantes de secundaria de una I.E. Pública de San Juan de Lurigancho, 2021

Propuesta para la elaboración de un programa transversal de emprendimiento en el Colegio Empresarial de Los Andes de la ciudad de Neiva – Huila

85 Páginas.El presente estudio de investigación tuvo como objetivo diseñar un programa transversal de emprendimiento en la institución educativa Colegio Empresarial de los Andes de la ciudad de Neiva – Huila, para tal fin se utilizó una investigación desde el enfoque descriptivo-cualitativo, utilizando un diseño metodológico de estudio de caso. Para el desarrollo de esta investigación se tuvo en cuenta una categoría y tres subcategorías que (el emprendimiento como categoría y El currículo, la calidad y la transversalidad). Las personas objeto de estudio fueron los directivos docentes, y docentes que orientan asignaturas en los grados de la educación media técnica, como también los respectivos representantes de los estudiantes de los grados décimo y once, y el personero estudiantil. Como resultado de este proceso se plantea un programa transversal de emprendimiento paros los los grados de la educación media técnica los grados de la educación media técnica de la Institución